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近二十年西方课程领导理论的进展与根本转向

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【作者】 刘永福李保强

【Author】 LIU Yong-fu,LI Bao-qiang

【机构】 武汉大学教育科学学院

【摘要】 历经半个多世纪的研究积淀,西方课程领导理论于近20年间日趋成熟,涌现了创造性课程领导、革新型课程领导、分享式课程领导和批判型课程领导四大代表性理论体系。与1990年之前的研究相比较,西方课程领导研究的逻辑基础与研究范式发生了根本转向:哲学基础由"现代"向"后现代"转换,课程基础由"开发范式"向"理解范式"递嬗,领导学基础从"古典理论"向"现代理论"延展,呈现出一个带有明显时代特征的变化轨迹。

【关键词】 课程领导理论进展根本转向西方
【基金】 武汉大学自主科研基金项目“校长实践智慧的叙事研究:学校改进的视角”研究成果之一;“中央高校基本科研业务费专项资金”资助(项目编号:201111601020001)
【所属期刊栏目】 教育理论与教学研究 (2013年08期)
  • 【分类号】G423
  • 【被引频次】5
  • 【下载频次】771
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