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科学理性主义视野下的STEM教育思考:知识融通

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【作者】 黄璐裴新宁

【Author】 HUANG Lu;PEI Xinning;School of General Studies,Zhejiang Shuren University;College of Teacher Education,East China Normal University;

【机构】 浙江树人大学基础学院华东师范大学教师教育学院

【摘要】 STEM教育从美国传播至世界其他许多国家,成为了许多国家战略发展、教育创新的重要途径。但实践发现,STEM教育中学科界限分明、知识不关联的现象严重阻碍了学生创新能力的培养。从知识论的视角看,STEM教育本质上是反对传统教育"知识孤立"的倾向,主张"知识融通"。本文基于科学理性主义的科学精神、科学知识和科学方法构建了STEM教育的三层体系框架:信念层——STEM教育的意识状态,认识层——STEM教育的知识结构,方法层——STEM教育的思维工具。达到领域内容标准、探索学科之间不确定的相关性和确立相关知识间的逻辑关系模型,这"三步走"的STEM教育实践之路将有助于教师理解和处理STEM教育中的"知识"问题。

【关键词】 STEM教育知识融通科学理性主义认识论
【所属期刊栏目】 创新创业教育研究 (2018年06期)
  • 【分类号】G633.98
  • 【被引频次】4
  • 【下载频次】788
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