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基于教师发展共同体实现专业阅读范式转变

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【作者】 朱宇

【机构】 高邮市天山实验小学

【摘要】 在信息技术迅速发展、知识更替速度不断加快的社会中,教师要想对学生的健康发展产生良好的影响,就需要借助学习来提升自己的专业素养。基于专业共同体的团队阅读是教师促进自身专业发展的有效方式。然而,教师在实际的专业阅读过程中经常会遇到一些困惑与问题,这就需要教师在专业阅读中实现三个层面的转变:在内容上,实现从"事例"到"关系"的聚焦;在路径上,实现从"他向"到"我向"的转变;在意义上,实现从"利己"到"利人"的超越。

【关键词】 专业阅读教师共同体专业发展
【所属期刊栏目】 专业发展 (2015年06期)
  • 【分类号】G635.1
  • 【被引频次】1
  • 【下载频次】117
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