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儿童数学思维的复杂性及对小学数学教学的启示

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【作者】 许光新吴建亚徐沥泉

【机构】 无锡市新区实验小学无锡市教育科学研究院

【摘要】 儿童数学思维复杂性即为儿童数学思维活动的特殊性、多样性、不确定性和不可预测性。事实上,皮亚杰发生认识论对儿童思维发展的阶段性论述虽有一定的合理性,但不具有普遍性,不适用于教师指导所有儿童数学思维的发展;国内外一些数学神童与大器晚成数学家的成长历程表明,儿童数学思维是极具复杂性的,且是在参与数学活动的过程中逐渐形成的。基于此,教师应在课堂进行数学的发现法教育,让学生在不同的活动环节里获得不同的体验、感受和发现;要树立面向全体的教育理念,采取不同的教学方式,照顾一般与个别教学相结合,因材施教,发挥学生的长处,弥补学生的不足。

【所属期刊栏目】 课程教学 (2016年04期)
  • 【分类号】G623.5
  • 【被引频次】3
  • 【下载频次】103
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