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促进深度学习的翻转课堂研究:认知负荷理论的视角

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【作者】 乐会进蔡亮文

【Author】 LE Hui-jin;CAI Liang-wen;

【机构】 南昌大学教育系

【摘要】 促进深度学习是提高教育质量的本质要求。翻转课堂教学模式,被学术界认为是促进深度学习、提高教育质量的有效途径。从认知负荷理论的视角,结合分布式认知理论、图式理论,分析了翻转课堂教学模式为什么能促进深度学习。研究表明:深度学习的目标定位、学习任务的结构化和以学习者为中心的教学策略,使得翻转课堂教学模式得以促进深度学习。信息技术则协助翻转课堂教学设计与实施,降低深度学习伴随的认知负荷,或者将认知负荷分布到各环节学习活动、媒体和主体间,从而促进深度学习。

【基金】 2015年度江西省高校人文社会科学基金项目“社区学习共同体的自组织实现路径及引导机制研究”青年项目(437)的研究成果
【所属期刊栏目】 教学方略 (2019年12期)
  • 【分类号】G434
  • 【下载频次】203
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