节点文献

赋权增能理论下中小学教师专业发展的新路径

免费订阅

【作者】 叶长红

【Author】 YE Chang-hong;

【机构】 华中科技大学马克思主义学院

【摘要】 教师赋权增能理论的核心在于对教师要"赋什么权、增哪些能",其中参与权、自主发展权、获得承认以及继续学习的权利与能力是其专业发展的重中之重。然而我国中小学教师的赋权增能依旧面临着传统观念的制约、管理体制的束缚以及实践性知识不足等问题。因此,教师赋权增能理论为我国中小学教师专业发展提供了新的建设思路:首先,做好顶层设计,完善中小学教师赋权增能的保障机制;其次,培养权能意识,努力提高中小学教师的专业素养;再次,理论关照实践,全面提升中小学教师实践智慧的生成与运用;最后,超越虚假性,让中小学教师真正能够有权有能。

【关键词】 赋权增能中小学教师专业发展自主性
【所属期刊栏目】 教育理论 (2019年18期)
  • 【分类号】G635.1
  • 【下载频次】8
节点文献中: 

本文链接的文献网络图示:

浏览历史:
下载历史: