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绩效导向的大学本科教学质量评估模式探析——基于英国“卓越教学框架”的技术性分析

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【作者】 王中奎郭婧胡啸天

【Author】 WANG Zhongkui;GUO Jing;HU Xiaotian;Research Institute for International and Comparative Education,Shanghai Normal University;Research and Development Department,Shanghai Teacher Training Center;Faculty of Education,East China Normal University;

【机构】 上海师范大学国际与比较教育研究院上海市师资培训中心研究发展部华东师范大学教育学部

【摘要】 为了提升教学质量和学生学习成效,英国启动了新的大学本科教学质量评估体系——"卓越教学框架"(TEF)。与以往关注质量纵向发展的院校审核和以最低标准为门槛的资质认证不同,"卓越教学框架"是一种绩效导向的等级评估新模式。从方法和技术体系来看,该框架的指标数据主要来源于已有的英国高校学生发展状态全国性数据库,通过加权平均计算相关指标的满意度,采用设置基准的方法实现不同高校教学质量的有意义比较。同时,为了使大众对英国高校教学质量具有更加直观的认识,"卓越教学框架"通过计算指标值与基准之差、Z分数对评估结果进行显著性检验。最后,根据高校获得的正面标示(+)和负面标示(-)数量给予其金、银、铜牌三类评级之一。按照方案设计,"卓越教学框架"评估结果是高校学费增长幅度的核心依据。

【基金】 上海市哲学社会科学规划教育学青年项目“从学校绩效角度建构学校纪律氛围的中国知识图谱”(项目编号:B1702)
【所属期刊栏目】 英国教育质量保障 (2019年03期)
  • 【分类号】G642.0
  • 【下载频次】156
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