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教师脆弱性的根源与应对:凯尔克特曼的观点及启示

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【作者】 张雅慧蔡辰梅

【Author】 ZHGANG Yahui;CAI Chenmei;Department of Education,Shandong Normal University;Education College,Guangzhou University;

【机构】 山东师范大学教育学部广州大学教育学院

【摘要】 凯尔克特曼认为教师脆弱性是构成教学关系的一种结构性条件,表现为教师在教学中常常感到无能为力,在受到他人质疑或威胁时无法保护自己。其产生源于宏观、中观、微观三个层面,应对脆弱性要立足于对其承认的基础上,调节教师的"工作条件",认识教师的"自我理解",培养教师的"微观政治素养"。他关于教师脆弱性的观点对我国关注教师生存状态、正视教师脆弱性具有一定的启示意义。

【基金】 国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“社会转型进程中教师道德的关系性断裂及其重建”(课题编号:BEA170109)
【所属期刊栏目】 教师教育研究 (2019年05期)
  • 【分类号】G451
  • 【下载频次】11
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