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学前儿童互联网学习中的家长态度及影响因素

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【作者】 陈思徐光涛章苏静

【Author】 CHEN Si;XU Guang-tao;ZHANG Su-jing;School of Education,Hangzhou Normal University;

【通讯作者】 徐光涛;

【机构】 杭州师范大学教育学院

【摘要】 在"互联网+教育"生态发展的背景下,各界对互联网学习如何影响学前儿童发展存在争议,但家长的态度始终是学前儿童开展互联网学习的主要干预因素。文章结合5位"80后"、"90后"家长的访谈和已有技术接受/技术抵制模型的影响因素建立研究假设,收集了来自新疆、浙江两地幼儿园295位家长的问卷,探寻家长对学前儿童互联网学习的态度及影响因素。结果显示,尽管大多数家长对儿童互联网学习持积极态度,但对其负面影响的担忧会变成家长为儿童选择互联网学习的抵制因素;尽管初次使用的原因各不相同,但"绩效期望"是最重要的影响因素;针对调查结果呈现的现实问题,文章分析原因并提出了建议。

【基金】 杭州师范大学科研启动经费项目(项目编号:RESK20171001);省优势特色学科培育项目(项目编号:18JYXK018)的阶段性研究成果
【所属期刊栏目】 网络与开放教育 (2019年04期)
  • 【分类号】G612;G434
  • 【下载频次】45
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