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走出混合学习误区:误区剖析与破解之策——以“音视频加工与制作”课程为例

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【作者】 景玉慧沈书生

【Author】 JING Yu-hui;SHEN Shu-sheng;Education Scientific College, Nanjing Normal University;

【机构】 南京师范大学教育科学学院

【摘要】 混合学习有助于关注学习差异与学生个性,实现"以学习者为中心",但当前混合学习并没有进入常态化。基于此,文章首先结合文献分析与教师访谈,剖析了混合学习误区是由教师在认知和实践两个方面的误区导致的。其次,文章从理论与实践的视角,提出了走出混合学习误区的破解之策。最后,文章以"音视频加工与制作"课程为例,阐述了如何将破解之策转化为具体的实践行动,并对其有效性进行了验证。走出混合学习误区,可以帮助教师建立对混合学习的清楚认知,并将其有效应用于教育实践中,从而推动混合学习进入常态化。

【基金】 2017年江苏省高等教育教改研究立项重点课题“历史视域下的江苏教育技术发展与教学促进研究”(项目编号:2017JSJG425)的阶段性研究成果
【所属期刊栏目】 教学研究 (2019年07期)
  • 【分类号】TN912.3-4;TP391.41-4;G434
  • 【下载频次】77
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