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STEM课程的评价领域及学习性评价策略

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【作者】 沈艺郭琪琦张海银

【机构】 深圳市坪山区同心外国语学校深圳市第二实验学校深圳市坪山区教育科学研究管理中心

【摘要】 引入学习性评价符合STEM课程的特点,有助于提高STEM课程教学的有效性。根据学习性评价的四个策略,结合STEM课程的特点,从"测定与STEM课程标准符合的程度""衡量团队成功合作的程度""衡量学生能否顺利理解和正确运用知识""衡量学生在运用工程设计过程中的进步""评价学生在STEM课程中的情感态度、价值观""衡量不同学生群体在STEM课程中成就感和参与度"六个领域出发,设计了STEM课程的学习性评价策略,达到监控、指导和促进学习的目的。

【关键词】 STEM评价策略教学评价学习性评价
【基金】 广东省教育技术中心2018年度青年课题“基于创新能力培养的初中STEM课程开发与管理研究”(立项编号:18JX07078);广东省深圳市教育科学2017年度重点规划课题“基于STEM理念的中学生物实验教学改进研究”(立项编号:zdzz17041);2017年度全国教育信息技术研究课题“STEM课程开发与实践研究”(课题编号:174430034)
【所属期刊栏目】 课改聚焦 (2019年04期)
  • 【分类号】G632.0
  • 【下载频次】209
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