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走向完整意义的“研究性学习+”教改初探

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【作者】 严建国

【机构】 无锡市洛社初级中学

【摘要】 文章详细论述"研究性学习+"这一认知方式的理论地位和实践路径,把学生视为研究者,通过"研究性学习+"开展学科教学,克服碎片化的学习,学生在触及知识核心的同时,探索自身的思想和感觉,形成探索未知世界的能力,走向完整意义的成长。

【基金】 2016年度江苏省教育科学“十三五”陶行知教育思想研究专项课题“基于生活力发展趋向的综合实践活动课程整合实施的研究”(课题编号:TY-b/2016/08)
【所属期刊栏目】 课改聚焦 (2019年07期)
  • 【分类号】G632.0
  • 【下载频次】43
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