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主体确立与异化:拉康视角的教育省思

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【作者】 楚江亭郭德红

【Author】 CHU Jiang-ting;GUO De-hong;Faculty of Education,Beijing Normal University;Institute of High Education Research,Central University of Finance and Economics;

【机构】 北京师范大学教育学部中央财经大学高等教育研究所

【摘要】 作为当代法国著名的精神分析学家,雅克·拉康的主体构建理论不仅被越来越多地应用于心理学、哲学、文学等领域,同时也对教育产生了深远影响。该理论显示,主体的确立源于婴儿把镜中的影像内化为"自我",经过逐渐与周围"小他者"、"大他者"认同,最终形成"无意识主体"。基于这一视角,我们认为:在教育教学中应关注主体间性的教育,倡导主体之间的平等交往与对话;在将学校培养目标"他者"内化为学生"自我"的过程中,防止学生"主体异化";对教师的评价也应着眼于促进教师主体"自我"的成长与发展。

【关键词】 雅克·拉康主体构建他者教育省思
【基金】 北京市“十二五”教育科学规划2015年度重点课题“社会实践理论视野中大学生存在性焦虑问题研究”(ADA15163);北京师范大学自主科研基金项目“当代大学教师存在性焦虑问题研究——社会实践理论的视角”(SK22A2015004)
【所属期刊栏目】 教育思想与理论 (2018年01期)
  • 【DOI】10.14138/j.1001-4519.2018.01.003907
  • 【分类号】G40
  • 【下载频次】146
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