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乡村教育与乡村建设的政策隔离及问题——以农村教育的文化责任和乡村义务为起点

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【作者】 薛晓阳

【Author】 XUE Xiao-yang;Institute of Education Science,Yangzhou University;

【机构】 扬州大学教育科学学院

【摘要】 乡村教育具有特殊的文化责任,这一责任是它作为乡村建设主体的依据。教育的"乡村意识"不只属于乡村教育,实际也属于城市教育。乡村教育不能只有公共性和标准化,而应包含比城市教育更丰富的文化内涵。乡村建设与乡村教育处于两种视野中,前者立足于"农村视野",而后者则立足于"国家视野"。在政策设计层面,两者处于分离和脱节之中。乡村教育的基本价值是均衡和标准化,而乡村建设则是以致富和发展为目标。事实上,不仅乡村教育缺少"乡村责任",而且乡村建设同样缺少"教育意识"。乡村教育在政策设计中被赋予"扶贫对象"的身份和处境,而不是作为乡村建设的动力和主体。农村学校实际处于乡村建设之外,没有赋予任何乡村义务和责任。

【基金】 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校道德教育与新农村文化建设研究”(14JJD880012);江苏高校协同创新计划“基础教育人才培养模式协同创新中心研究”
【所属期刊栏目】 新时代教育专题 (2018年02期)
  • 【DOI】10.14138/j.1001-4519.2018.02.005208
  • 【分类号】G521
  • 【下载频次】233
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