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基于技术接受模型的高校教师网络教学行为研究

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【作者】 张思李勇帆

【Author】 Zhang Si;Li Yongfan;Public Laboratory Management Center,Hunan First Normal University;Office of Research Affairs,Hunan First Normal University;

【机构】 湖南第一师范学院公共实验管理中心湖南第一师范学院科研处

【摘要】 从技术接受的角度研究教师网络教学行为具有重要意义。通过分析高校教师网络教学行为现状,以技术接受模型(TAM3)为基础构建研究的理论框架,提出研究假设,并利用结构方程模型对研究假设进行了实证分析。研究结果表明,感知有用性和感知易用性对网络教学行为意向有积极正向影响;自我效能感对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;系统实用性对感知有用性和网络教学行为意向有积极正向影响;主观规范对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;技术复杂性对感知易用性和网络教学行为意向有积极正向影响;网络教学经验对高校教师网络教学行为意向有显著正向影响;网络教学动机对高校教师网络教学行为意向影响不显著。最后,从改善网络教学环境与条件、提高教师的信息技术能力、培养教师网络教学行为价值意向等几方面给出建议。

【基金】 湖南省哲学社会科学基金项目“基于技术接受模型的高校教师网络教学行为影响因素实证研究”(课题编号:13YBA095);教育部人文社会科学规划基金项目“情感计算在构建和谐人机交互的网络远程教育系统中的应用研究”(课题编号:12YJAZH065);湖南第一师范学院院级课题(课题编号:XYS13S23);湖南省软科学研究计划重点资助项目“云计算视阈下湖南教育信息化资源体系构建的战略对策研究”(课题编号:2013ZK2014)的研究成果
【所属期刊栏目】 学术视点 (2014年03期)
  • 【DOI】10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.03.009
  • 【分类号】G434
  • 【被引频次】12
  • 【下载频次】875
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