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教育技术伦理的热点问题和模型框架——《教育传播与技术研究手册(第四版)》基础部分述评之二

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【作者】 卢蓓蓉郑旭东任友群

【Author】 Lu Beirong;Zheng Xudong;Ren Youqun;Department of Education Information Technology,East China Normal University;

【机构】 华东师范大学教育信息技术学系

【摘要】 教育技术伦理既是促进现代社会教育发展的客观需要,也是教育技术学科建设与发展的必然需求,还是教育技术及相关行业工作者必须遵守的基本道德准则。在J.Michael Spector,M.David Merrill,Jan Elen和M.J.Bishop主编的《教育传播与技术研究手册(第四版)》第10章《教育技术的伦理》中,作者Stephanie等人以综述的方式,对教育技术专业伦理规范的发展、当代教育技术伦理问题(如,知识产权和开放内容、无障碍和全方位设计、访问和数字鸿沟、安全和隐私、跨文化能力)和关于社会责任的四种伦理模型(技术社会伦理模型、作为设计的伦理概念模型、社会责任规划和设计模型、意动领域复兴模型)作了回顾。但是这一章节关于教育技术伦理的研究还相对薄弱,并不能在教育技术的实践中提供操作性的行动指导。所以,通过对该章节没有介绍却非常具有行动指导意义的"学习环境的价值层次和教育技术伦理框架"进行分析,使教育技术实践活动在将伦理作为基本要素的同时,专业伦理研究也能更多聚焦于问题情境,并不断提升专业工作者的伦理意识和实践理性。

【基金】 上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地——上海市信息科技教育教学研究基地项目;教育部中国移动基金项目“师范生信息化教学能力标准与培养模式实证研究”(项目编号:MCM20150607)的阶段性成果
【所属期刊栏目】 学术视点 (2017年03期)
  • 【DOI】10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2017.03.010
  • 【分类号】G434
  • 【下载频次】147
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