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阅读的具身认知转向:扎根于身体与想象操作的学习

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【作者】 徐慧艳陈巍

【Author】 Xu Huiyan;Chen Wei;School of Teacher Education, Shaoxing University;The Brain and Social Mind Laboratory, Shaoxing University;

【机构】 绍兴文理学院教师教育学院绍兴文理学院脑与社会心智实验室

【摘要】 第二代认知科学提出了"具身认知"的观念,认为心智依赖于身体。其拥护者相信,学生的阅读作为一种认知活动,是可以借助于身体操作与想象操作的机制来完成理解的。从学习科学视域来审视具身阅读的基本要素,可以将其概括为自由的学生、适宜的读物、多样化的学教具以及情境式的阅读环境。其中,虚拟现实技术可以促进上述基本要素的有效融合。学生通过对学教具的身体操作获得具身经验,学会想象具身经验,从而在阅读时能够运用想象操作来完成理解过程。虽然具身阅读作为一种学习理论受到一系列的质疑,也并不能完全地取代传统阅读,但它可能是非常适合低年龄段阅读者和具身性强的阅读材料。

【基金】 浙江省哲学社会科学规划课题“具身认知视野下4-6岁幼儿的阅读理解能力”(编号:16NDJC119YB);浙江省教育厅科研项目“具身认知视野下4-6岁幼儿阅读理解能力的研究”(编号:Y201534078);教育部人文社科规划青年基金项目“幼儿阅读理解的具身认知基础及其教育应用研究”(编号:17YJC880111)的阶段性成果
【所属期刊栏目】 学习新论 (2018年01期)
  • 【DOI】10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2018.01.011
  • 【分类号】G420
  • 【被引频次】1
  • 【下载频次】218
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