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智慧教育2.0:教育信息化2.0视域下的教育新生态——《教育信息化2.0行动计划》解读之二

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【作者】 郑旭东

【Author】 Zheng Xudong;Department of Education Information Technology,East China Normal University;

【机构】 华东师范大学教育信息技术学系

【摘要】 在教育信息化1.0阶段,研究者主要是从技术中介、人才培养和系统/生态三种取向来理解智慧教育1.0;实践者(IBM公司、韩国政府和国内部分省市)开展的智慧教育1.0也存在较大差异,但总体上均体现了以上三种取向。从生态系统的视角来看,发展人工智能时代的智慧教育2.0,有"大系统"和"小系统"两个层面的考量。从"大系统"来看,发展智慧教育2.0旨在服务社会生态系统和教育自身系统;从"小系统"来看,智慧教育2.0旨在使其内部生态,实现数据驱动的有序循环、开放促成的动态平衡、不同教育之间无缝衔接,以及生态种群成为"产消者"。另外,智慧教育2.0与教育信息化2.0在内涵特征方面基本相近,并且《教育信息化2.0行动计划》中其他七个"行动"要实现的目标,也都指向发展智慧教育2.0。可见,智慧教育2.0就是教育信息化2.0阶段要发展的教育新生态。在今后智慧教育2.0的创新发展中,应探索"三通两平台"的智能化升级和创新应用,探索优质教育资源服务的创新供给模式与机制,推动数据驱动的教育顶层设计和管理决策,坚持智慧教育2.0与智慧城市系统全方位融合发展。

【基金】 教育部科技管理战略研究课题“省域内网络学习空间建设运维及数字教育资源共享相关机制与方案研究”(课题编号:2015XX07)的研究成果之一
【所属期刊栏目】 本期特稿_教育信息化2.0专题 (2018年04期)
  • 【DOI】10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2018.04.003
  • 【分类号】G434
  • 【下载频次】428
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