节点文献

“数学等于机会”:美国中小学数学教育公平问题探析

免费订阅

【作者】 周世厚徐静

【Author】 ZHOU Shi-hou,XU Jing

【机构】 渤海大学教育学院渤海大学外语学院

【摘要】 随着美国公众认识到个体的数学学习与数学能力在其发展中的重要意义,"数学等于机会"等理念获得广泛认同,数学教育中的公平问题也愈加受到关注。在美国中小学,不同族裔、家庭背景、城乡区域的学生在数学学习水平上存在着明显差距。导致差距的原因错综复杂,可以从教育资源配置、家庭背景、文化观念等方面予以阐释。

【关键词】 教育公平基础教育数学教育美国
【基金】 教育部人文社会科学青年基金项目“基于‘扎根理论研究’的农村教育改革的行动反思与理性构建”(项目批准号:10YJCZH120)成果之一
【所属期刊栏目】 课程·教材·教法 (2012年03期)
  • 【分类号】G633.6
  • 【被引频次】3
  • 【下载频次】431
节点文献中: 

本文链接的文献网络图示:

浏览历史:
下载历史: