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日本综合学习嬗变、特征与问题

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【作者】 李昱辉

【Author】 LI Yuhui;School of Education, Shanghai Normal University;

【机构】 上海师范大学教育学院

【摘要】 依据宽松与学力在日本教育方针中的地位变化,综合学习时间政策可大致划分为四个主要阶段,分别对应提升学习热情、规范校本管理、克服知识短板和联结社会生活等四大主题。日本综合学习历经二十年发展,逐渐形成注重直接体验、立足基础知识、重视实践应用和政府供给资源等主要特色。其未来发展对教师课程管理、学校整体规划和外部资源供给提出了高度要求,既应全面提升教师的教育理念、合作意识、课程规划能力和学生评价能力等,也离不开政府、学校、家庭和地区社会的互助与支持。

【所属期刊栏目】 课程与教学研究 (2019年01期)
  • 【分类号】G531.3
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