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美国高校教师校本发展的多元演化状态研究——从264家高校教师发展中心价值取向的分类探讨出发

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【作者】 庞颖

【Author】 PANG Ying;Collaborative Innovation Center of Higher Education Quality Construction/Institute of Education, Xiamen University;

【机构】 厦门大学高等教育质量建设协同创新中心/教育研究院

【摘要】 世界高校教师校本发展系统化始于20世纪60年代的美国,五十余年来形成了先进的"美国经验"供世界各国借鉴。但在其制度化被认同的同时,多元发展却被忽略。事实上,美国高校教师校本发展可分为"传统延伸类""扎实进取类""综合类"。其存在重视教学、尊重教师成长规律等优点;也存在千校一面趋势、求大求全心切等症结。高校教师校本发展的应然取向,应以利益相关者的博弈为价值导向、以教师学习观为发展理念、以机构实力为重要前提。

【关键词】 美国教师发展高校教师校本发展
【所属期刊栏目】 高等教育研究 (2019年03期)
  • 【分类号】G645.1
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