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技术促进学生批判性思维发展教学机理的实践探究

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【作者】 毕景刚韩颖董玉琦

【Author】 Jinggang Bi;Ying Han;Yuqi Dong;

【通讯作者】 董玉琦;

【机构】 吉林师范大学教育科学学院上海师范大学教育学院

【摘要】 在技术改善学习的研究背景下,开展技术促进学生批判性思维发展的教学研究是一种新的尝试,探究技术促进学生批判性思维发展的教学机理更具有较高的教育意义和实践价值。本研究围绕初中议论文写作评改这一学习内容,设计并实施了为期16周的对比教学准实验研究。研究发现,"一写三改一反思"议论文写作评改的活动环节、基于思维导图技术的议论文写作评改支架、虚拟在线交流平台均对学生的批判性思维发展具有促进作用;应用混合技术的教学效果明显优于应用单一技术的教学效果。本研究从两个视角对技术促进学生批判性思维发展的教学机理进行概括:一是从技术发挥作用的视角,可概括为"技术促进学生思维的显性化、结构化及反思的系统化";二是从技术促进问题解决的视角,可概括为"问题确定、提出方案、质疑交流、系统反思"这一问题解决逻辑路径。教学机理的提出是对相关教学理论的一种促进和提升,也为教学实践提供了理论参考。

【基金】 全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“促进中学生批判性思维发展的在线学习活动设计研究”(项目编号:DCA170310)
【所属期刊栏目】 学术聚焦 (2020年07期)
  • 【DOI】10.13541/j.cnki.chinade.2020.07.006
  • 【分类号】TP391.6
  • 【下载频次】142
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