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小学英语课堂“三阶四步”语篇教学模式实践研究

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【作者】 兰东梅

【机构】 柳州市教育科学研究所

【摘要】 <正>受应试教育影响,我市小学英语教学多年来主要沿用以词汇、语法为线索,以句型操练为中心的传统英语教学法,教学中重知识点分析而轻语篇整体理解,重语法和词汇讲解而轻语言运用能力培养,因此,课堂教学成为"知识点"的堆砌。这种"只见树木不见森林"的教学方式缺乏整体性、连贯性、相关性,不利于培养学生的英语交际能力和英语思维,难以提高学生的综合语言运用能力。2014年,笔者带领柳州市小学英语学科中心组开始推进语篇教学改革,在实践中探索并提炼出

【所属期刊栏目】 专题_柳州市小学英语教改:用语篇教学发展学生综合语言运用能力 (2019年48期)
  • 【分类号】G623.31
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