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促进学生深度学习的做法——以“乘法的初步认识”教学为例

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【作者】 张翼文

【机构】 浙江省杭州市滨江实验小学

【摘要】 <正>就数学教学而言,学生进入深度学习的程度决定着一节课教学质量的高低。那么,如何判断学生是否进入深度学习了呢?关键要看学生的思维程度如何,即教师在推进课堂教学过程中,能否引发学生不断地思考富有思辨性和挑战性的问题,不断唤醒学生的数学直觉和高阶思维,能够洞察、理解和深化对事物本质属性的建构。本文以"乘法的初步认识"教学为例,说明教师在数学课堂教学中促进学生深度学习的具体做法。

【所属期刊栏目】 理论_专家讲坛 (2020年12期)
  • 【分类号】G623.5
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