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中小学课堂诊断实践的困境与选择:基于社会实践理论的视角

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【作者】 魏宏聚

【Author】 WEI Hong-ju;School of Education Science, Henan University;

【机构】 河南大学教育科学研究所

【摘要】 中小学学校的课堂诊断既有一般意义的教学研究属性,又有中小学场域的特殊性。以布迪厄的社会实践理论透视中小学课堂诊断实践发现,传统的定性诊断的经验性和随意性都很强,诊断实践无法实现中小学课堂诊断的价值追求;现有的定量诊断没有关照中小学学校的场域特征和中小学教师的特殊惯习,而是将学术的逻辑推行到实践中,最终导致定量诊断在中小学学校失去了实践的生命力。

【基金】 河南省教师教育重点项目“课堂教学切片诊断促进学校发展机制研究”(2018-JSJYZD-004)阶段性成果
【所属期刊栏目】 教育学研究 (2019年05期)
  • 【DOI】10.15991/j.cnki.411028.2019.05.016
  • 【分类号】G632.4
  • 【下载频次】78
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