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教育终极关怀:一个需待批判的话语

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【作者】 曹永国

【Author】 CAO Yong-guo (Nanjing Normal University, Nanjing 210097,China)

【机构】 南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097

【摘要】 教育终极关怀自身存在着种种的局限:虚空的完美性,缺乏理性的浪漫化倾向和人道化中的反人道化等。它不可能解决中国教育现代化中出现工具化、功利化、规训化和压制化、异化等问题。立足于现实生活中的教育,挖掘现实教育中的"理想因素",理性地重新定位教育终极关怀,寻求中国教育现代化自己的路径,以确保教育健康的发展才是教育的"最终极关怀"和"最大关怀"。教育终极关怀始终是对现实教育的现实关怀,始终和功利化的教育相连,始终是处在两极的张力中的对现实教育的健康而非"完美"的追寻。理性的教育终极关怀是处在历史境域中的教育的不懈的追寻而非对教育的一种绝对价值的阐释。

【关键词】 教育终极关怀教育终极关怀
  • 【DOI】10.16366/j.cnki.1000-2359.2004.01.042
  • 【分类号】G40
  • 【被引频次】7
  • 【下载频次】299
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