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中美基础教育教学与评估的比较与思考

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【作者】 张晓敏

【Author】 ZHANG Xiao-min(Henan Professional and Technology College,Zhengzhou 450046,China)

【机构】 河南职业技术学院 河南郑州450046

【摘要】 中美两国有着不同的文化历史背景,政治经济制度也存在着很大的差异。美国对教师资格有着严格的要求。除获得所教学科和教育学的学士、硕士学位,还必须通过考试获取所在州的执教资格执照。美国教师在教学时可以由教师自主决定对教材的处理方法。学校提供充足的教学资料、教师用书、练习册及辅助设备。教师的备课空间较大,可以按自己的理解对学生提出要求。这样可以极大地发挥教师和学生的想象力、创造力;开拓发展学生思维;培养学习能力。美国各学校没有固定的期中、期末考试,学校不以考试作为终结性评估手段,学生修完一门课获得学分。每年各校也组织一次摸底考试,了解学生情况为学生报考学校做好准备。在我国现行教育体制下,考试成为教学评估的重要手段之一。学生的考试是衡量学生和教师成绩的依据。我国的教学评估是到了应该改革的地步了。教育工作者应该冷静地分析,直面过去的成就和不足,给新世纪的教育多些关注,采取一些有效的措施。

【关键词】 中美基础教育比较
  • 【DOI】10.16366/j.cnki.1000-2359.2004.05.065
  • 【分类号】G632.4
  • 【被引频次】7
  • 【下载频次】452
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