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论网络学习中的意义交互

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【作者】 张豪锋孙颖

【机构】 河南师范大学教育技术系

【摘要】 网络学习中的所有交互并不都有效,只有构成学习者知识增长的交互才是有意义的。在分析网络学习中意义交互的内涵和作用的基础上,运用社会建构主义学习理论,从确定真实的学习任务、分享各自想法、会话合作、协商与反思、达成共识等方面提出实现意义交互的理论框架,用以指导教师设计网络学习中的交互活动,提高网络学习者的学习绩效。

【关键词】 网络学习意义交互社会建构主义
  • 【DOI】10.16366/j.cnki.1000-2359.2008.05.067
  • 【分类号】G434
  • 【被引频次】36
  • 【下载频次】251
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