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教师教育的“先在”隐忧与解困策略

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【作者】 崔振成

【Author】 CUI Zhen-cheng;Henan Normal University;

【机构】 河南师范大学教育与教师发展学院

【摘要】 以公修教育学与心理学为代表的教师教育公共必修课,在成就师范生教师专业素养、基本教育理性、核心教育价值观等方面具有基础性与导向性价值功能。然而实然的观察与研究表明,地方师范院校公修教育学与心理学教师的课程意识偏执与匮乏已经导致了教师教育的"先在"隐忧。公修教育学与心理学教师的课程意识结构谱系中应该包括目标与价值意识、设计与开发意识、主体与生成意识、问题与探究意识、评价与发展意识、批判与反思意识等,通过多种渠道优化与重建公修教育学与心理学教师的上述课程意识,是师范院校教师教育特色建构和借此重振中国教育信心的迫切需要。

【基金】 全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DEA150270)
【所属期刊栏目】 教育学研究 (2016年03期)
  • 【DOI】10.16366/j.cnki.1000-2359.2016.03.034
  • 【分类号】G652.0
  • 【被引频次】5
  • 【下载频次】313
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