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教育评估的四大隐喻及其生成与转化原理

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【作者】 余璐黄甫全曾文婕

【Author】 Yu Lu;Huang Fuquan;Zeng Wenjie;Southwest University;South China Normal University;

【机构】 西南大学教育学部华南师范大学价值教育研究与开发中心

【摘要】 隐喻以生动、具象的语言喻示深层的观念基础和方法工具,具有动态生成和转化的特点。学习观和评估方式的相互砥砺,生成了教育评估的四大隐喻。测量隐喻秉承"知识获得"的学习观,以标准化测验为主。反思隐喻彰显"情境参与"的学习观,融入课堂考查和提问等反思性实践。探究隐喻借鉴"知识创造"的学习观,从描述当前学习深化为促进未来学习。研究隐喻蕴含"整体主义"的学习观,强调严谨的研究设计方法,鼓励师生成长为行动研究者。四大隐喻交织融汇,呈现出评估领域同与异、一与多、过去与未来的动态转化图景,对评估理念、学习观及评估方式的更新变革具有重要的启发意义。

【关键词】 教育评估评估隐喻学习观知识创造
【基金】 广东省哲学社会科学规划项目(GD17CJY02);中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1709362)
【所属期刊栏目】 教育学研究 (2018年01期)
  • 【DOI】10.16366/j.cnki.1000-2359.2018.01.021
  • 【分类号】G40-058.1
  • 【被引频次】3
  • 【下载频次】646
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