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以多元思维解读文学作品

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【作者】 丁建华

【机构】 江苏省吴江市中学

【摘要】 <正>接受美学认为,文学活动是作家、作品、读者三个环节的动态过程,作品的价值与地位是作家的创作意识与读者的接受意识共同作用的结果。可见,文学作品的阅读鉴赏往往带有更多的主观性和个人色彩。语文教师应引导学生设身处地去感受体验,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生对文本进行多元解读,以发展学生的创造性思维能力。新课程标准对阅读教学提出建议:"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"可见,

【所属期刊栏目】 教学时空_名师讲坛 (2011年20期)
  • 【分类号】G633.3
  • 【下载频次】25
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