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引导学生从解题方法中触摸数学本质

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【作者】 薛善珠

【机构】 江苏省泰州实验学校

【摘要】 <正>在小学数学学习中,学生的思维是多元的,如果教师能站在一定的高度巧妙地引导学生从不同的层面触摸数学本质,并以其朴素的形式表达重要的思想方法,就能促使学生的学习达到事半功倍的效果。案例1:估算24.8×48的结果。小学阶段依据估计的对象和内容,将其可大致分为3类:计算估计(即估算)、测量估计(即估测)、

【所属期刊栏目】 教师天地 (2011年23期)
  • 【分类号】G623.5
  • 【下载频次】22
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