节点文献

基于京冀粤三地幼师教研积极心理调查的激励对策

免费订阅

【作者】 潘元良瑞胡彩云杨雅清

【机构】 华南师范大学教育科学学院北京教育学院河北省教育科学研究所幼教室

【摘要】 <正>《幼儿园教师专业标准(试行)》指出,为提高学前教育质量,应制订幼儿园教师专业发展规划;开展园本研修,促进教师专业发展;制订自我专业发展规划,增强专业发展的自觉性;主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。当前,促进幼儿教师专业成长的主要途径是开展园本教研,但目前园本教研的管理与实施仍然存在诸多问题。比如,领导一言堂,教师缺乏一定的安全感、归属感、集体感和责任感,现有制度不完善,教师主动参与的动机与积极性较低等。为此,研究者基于积极心理学视野,对京、冀、

【基金】 河北省教育科学“十三五”规划重点资助课题“幼儿教师职业胜任力模型构建研究——以河北省为例”(课题编号:1602079)
【所属期刊栏目】 区域探索与均衡发展 (2019年18期)
  • 【分类号】G615
  • 【下载频次】10
节点文献中: 

本文链接的文献网络图示:

浏览历史:
下载历史: