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协同多元主体 以共治求善治——以“教师在线实践社区”项目为例

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【作者】 叶瑞碧

【机构】 福建省厦门市湖滨中学

【摘要】 <正>进入信息化2.0时代,广大中小学要乘着大数据的"东风",达成教育共识,推进教育治理,追求教育善治。为此,福建省厦门市湖滨中学组织教师参与了"教师在线实践社区"项目,并借此协同多元主体参与学校治理,以共治求善治。一、搭建平台,为教师的专业提升"补充气血"教师群体是教育治理主体的重要组成部分。教师个体千差万别,学校要将不同个性的教师凝聚成一个有序整体,进而在教师层面达成教育共识。学校可组织教师加入成长共同体,如"教师在

【所属期刊栏目】 管理论坛 (2019年20期)
  • 【分类号】G635.1
  • 【下载频次】13
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