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韦纳的动机归因模式与学生主体性的获得与丧失

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【作者】 柴克清

【机构】 江西九江学院

【摘要】 <正>当人们谈论主体性教育时,多以马克思主义认识论作为哲学基础来描述主体与客体、主体与主体的关系。然而哲学对教育学只能作思想性和方向性的引导。如王坤庆教授说:"从最一般的意义上讲,哲学是教育活动具有明确目的性的理论依据,而教育则是哲学指导下的一种实践活动。"杜威也说:"哲学甚至可以解释为教育的一般理论"和"教育乃是使哲学上的

【所属期刊栏目】 教育理论 (2010年12期)
  • 【分类号】G420
  • 【被引频次】2
  • 【下载频次】290
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