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中学课堂教学精神性的失落及回归

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【作者】 范秋艳

【Author】 FAN Qiu-yan;

【机构】 天津大学教育学院

【摘要】 源于精神、循于精神、达于精神是教学活动的哲学逻辑,从主体—过程—目的的范畴考察教学得以论证精神性是最根本指向和特征。教学精神性强调教学主体的精神生命属性,强调教学过程中精神能量的转化和生成,强调教学目的的生命意义和精神价值。中学课堂教学在"成人"和"育才"的两难困境中逐渐弱化甚至脱离精神性。教学精神性以情感、灵魂、思维为核心要素,以学生的情感圆融、灵魂向善、思维提升为旨归,"情感—交往"能够提升情感真度,"辩论式对话"能够融通灵魂乐度,"全局性理解"能够臻善思维深度,铺就教学精神性回归的实践进路。

【关键词】 课堂教学精神性偏离回归
【所属期刊栏目】 教育理论 (2019年24期)
  • 【分类号】G632.4
  • 【下载频次】31
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