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教师差别行为对学生成就动机的影响

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【作者】 付志宇申奥蕾王文婧赵小军

【Author】 FU Zhi-yu;SHEN Ao-lei;WANG Wen-jing;ZHAO Xiao-jun;

【机构】 河北大学教育学院

【摘要】 探究学生感知到的教师差别行为对其成就动机的影响,并考察自尊与自我认同的间接效应。采用教师差别行为量表、自尊量表、自我认同量表、成就动机量表测查287名初中生并分析。结果发现:在个体层面,教师差别行为一定程度上既可以直接预测学生的成就动机,又可以通过自尊、自我认同的链式中介间接预测学生的成就动机;班级层面,教师差别行为对学生成就动机影响不明显。教师在教学过程中应注意教育公平,避免差别行为产生的消极影响,为学生创设更好的教学环境,更好地促进学生身心的健康发展。

【基金】 2016年河北省社会科学基金“自杀态度的情绪—态度—自我模型与心理干预”(HB16JY012)的阶段性成果
【所属期刊栏目】 实践研究 (2019年24期)
  • 【分类号】G444
  • 【下载频次】43
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