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中小学课堂教学评价的现实问题与改进路径

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【作者】 邴倩

【机构】 聊城大学教育科学学院

【摘要】 课堂教学评价是促进课堂教学改革、提升教育教学质量的有力手段,其价值体现在对学生的激励、对教师的诊断以及对教育管理者的辅助。但是目前,我国中小学课堂教学评价体系并不完善,存在问题依然突出。例如"以教评教"评价理念的盛行,课堂教学评价功能的片面化认知,课堂教学评价内容倾向学生智力因素,定量评价与定性评价的对立化,等等。基于我国课堂教学评价中的现实问题,完善课堂教学评价体系应做到以下几点:建构以学生为本、教学相辅的课堂教学评价理念;追求以课堂氛围为基础的情境化课堂教学评价;创建多元化、个性化的课堂教学评价方法;发挥课堂教学评价及时性、多向性功能。

【所属期刊栏目】 教育理论 (2020年15期)
  • 【分类号】G632.4
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