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教育哲学视域下生成性教学改进的现实反思

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【作者】 柳文华

【Author】 LIU Wen-hua;

【机构】 凯里学院人文学院

【摘要】 生成性教学作为一种教学方法论,有三大机理结构:一是师生共在共构的教学主体结构;二是学科知识与生活知识共融的教学内容结构;三是意义讲授与探究对话互补的教学方法结构。生成性教学深受广大一线教师青睐,但在教学实践过程中却面临着理论冲突、实践危机、被肤浅化理解等诸多困境。经过分析发现,产生困境的原因主要有效率性遮蔽了教学价值、忽视建构合理的教学方法论、课程知识的"麦当劳化"缩减了生成性教学的空间等。在今后的理论与实践中要做到深化生成性教学的理论研究,从教学方法向方法论延伸以推进教学改革,为重新理解学生身份提供支持。

【基金】 贵州省教育厅2017年度高等学校人文社会科学研究项目“民族地区民族语言教育发展现状及对策研究”(2017zc041)的部分成果
【所属期刊栏目】 教育理论 (2020年18期)
  • 【分类号】G420
  • 【下载频次】8
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