节点文献

基于阅读素养发展的阅读教学特点、限度和原则

免费订阅

【作者】 李雪林海亮

【机构】 内江师范学院教育科学学院西南大学西南民族教育与心理研究中心

【摘要】 阅读教学具有阅读实践与阅读素养发展一体化、多方对话、理性与非理性共同参与、开放的社会性等特点,它在阅读素养发展上存在难以兼顾远景阅读目的、非理性要素、学生的个性要素等局限。阅读教学应该遵循形式教育与实质教育相结合、引导理性解读与尊重多元体悟相结合、阅读课堂教学向课外延伸、整体促进阅读素养发展等原则。

【关键词】 阅读素养阅读教学特点限度原则
【基金】 四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心立项课题(TER2013-010);国家社科基金青年项目“中小学教师德育能力提升研究”(13CKS055)的阶段性成果
【所属期刊栏目】 教学内容 (2020年18期)
  • 【分类号】G633.33
  • 【下载频次】1
节点文献中: 

本文链接的文献网络图示:

浏览历史:
下载历史: