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基于SECI模型的幼儿教师实践知识发展策略研究

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【作者】 韩波王天玥

【Author】 HAN Bo;WANG Tian-yue;Ma’anshan Teacher’s College;

【机构】 马鞍山师范高等专科学校

【摘要】 幼儿教师的实践知识发展是教师知识不断变化和更新的过程,实质也是知识管理的过程,知识创造的SECI模型对幼儿教师实践知识发展研究具有重要启示意义。SECI模型基于隐性知识和显性知识的分类所提出,S表示社会化、E表示外在化、C表示组合化、I表示内隐化,该模型强调知识转化要经历这四个阶段。对应四个场,分别为"源发场、互动场、系统场、练习场",在四个场中,知识实现转化。基于该模型的启示,幼儿教师实践知识发展策略为:通过组建学习共同体实现各种"场"的建设;通过师传徒受促进幼儿教师实践知识的社会化;通过对话与协同反思促进幼儿教师实践知识的外在化;借助网络平台促进幼儿教师实践知识的组合化;借助学习故事促进幼儿教师实践知识的内隐化。

【关键词】 幼儿教师实践知识社会化外在化组合化内隐化
【基金】 2018年安徽省高校优秀青年骨干人才项目成果,编号:GXGNFX2018090;2018年安徽省人文社科重点课题成果,编号:SK2018A0942;2019年校级科研重点项目成果,编号:2019XJZDKY02;2016年度安徽省质量工程项目成果,编号:2016ZY050
【所属期刊栏目】 学前教育研究 (2019年04期)
  • 【分类号】G615
  • 【下载频次】26
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