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模因论对大学英语写作教学的启示

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【作者】 高业艳

【机构】 西安工业大学外国语言学院

【摘要】 本文对学生14周模因论指导下英语写作教学实践后收回的调查问卷进行分析,发现大学英语写作教学中存在的问题,以及本次写作训练的感受和结果,认为可以在模因论的指导下将大学英语写作教学分为输入、记忆、输出和互动四个教学过程,引导学生进行模仿写作,对大学英语写作教学具有重要意义。

【关键词】 模因写作教学
【基金】 西安工业大学校长基金资助
【所属期刊栏目】 人文社科 (2011年20期)
  • 【分类号】H319
  • 【下载频次】86
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