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英语学生焦虑感和听力理解的关系

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【作者】 杨晋

【机构】 南京大学外语学院!南京210093

【摘要】 本调查假设在听力课堂中,英语学生的焦虑感可分为促进性焦虑感和抑制性焦虑感,两种焦虑感呈负相关,而前者与学生的听力水平成正相关,后者呈负相关。调查结果发现与假设相符。调查结果有助于英语学生正确对待焦虑感,有助于教师正确认识学生在课堂上的心理表现,提高听力教学水平。

【关键词】 促进性焦虑感抑制性焦虑感
  • 【DOI】10.13978/j.cnki.wyyj.2000.01.016
  • 【分类号】H319.3
  • 【被引频次】417
  • 【下载频次】2188
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