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任务型教学法与3P教学法的理念依据及模式比较

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【作者】 李娟

【Author】 LI Juan (English Departmant of Shaanxi Institute of Education,Xi’an 710061,China)

【机构】 陕西教育学院外语系 陕西西安710061

【摘要】 在我国中小学英语教学中,有些人认为任务型教学法(Task-Based Language Teaching,简称TBLT)应取代3P(Presentation,Practice,Production)教学法,有些人则将任务型教学法视为3P教学法中的运用阶段。通过分析、比较两者的教学模式及理念依据可知,在我国特有的外语教学环境之下,3P教学法可操作性强、学生语法概念明晰等优势使其在中小学英语教学中仍有一定的用武之地。任务型教学法也有其自身的局限性及在我国的适应性问题。因此,我们不应全盘否定任何一种,而应根据教学实际,综合它们的合理内核,发展3P教学法,对任务型教学法进行本土化,使其为教学实践服务。

【所属期刊栏目】 基础教育研究 (2007年03期)
  • 【分类号】G633.41
  • 【被引频次】31
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