节点文献

走出对幼儿“问题行为”教育的误区

免费订阅

【作者】 李飞

【Author】 LI Fei;Xuzhou Kindergarten Teachers College;

【机构】 徐州幼儿师范高等专科学校

【摘要】 教师的教育理念与实践经验是判断幼儿问题行为的重要影响因素,但在师幼互动中,由于教师缺乏一定的观察、沟通、解析行为等专业能力,对幼儿问题行为的教育也陷入了一些误区:重外在影响因素,轻教师自我反思;重外化问题表现,轻背后行为动机;重统一标准评价,轻幼儿个体差异。要走出误区,教师坚守正确的儿童立场是关键,学会细致观察是基础,与家长有效沟通是现实需要,进行针对性的引导与支持是核心。

【关键词】 问题行为判断标准儿童立场误区
【基金】 2016年度江苏省教育科学“十三五”规划课题(D/2016/03/49);2016年度江苏省第五期“333工程”科研项目资助计划资助(BRA2016284)
【所属期刊栏目】 学前教育理论 (2019年01期)
  • 【分类号】G612
  • 【被引频次】2
  • 【下载频次】263
节点文献中: 

本文链接的文献网络图示:

浏览历史:
下载历史: