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新疆新入职幼儿园教师专业发展现状调查研究

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【作者】 岳莉闵兰斌

【Author】 YUE Li;MIN Lan-bin;College of Education Science,Xinjiang Normal University;

【通讯作者】 闵兰斌;

【机构】 新疆师范大学教育科学学院

【摘要】 在借鉴《幼儿园教师专业标准(试行)》和调查问卷的基础上,笔者调查了乌鲁木齐市、县(镇)及乡村地区入职1-3年的幼儿园教师专业发展现状。结果表明:新疆新入职幼儿园教师专业发展水平总体中等偏上,但发展不平衡,专业理念与师德较专业知识与专业能力发展较好。其中,激励与评价、反思与发展的能力较为薄弱;幼儿发展知识了解不深入、通识性知识水平较低。为促进新疆新入职幼儿园教师专业发展,做了如下讨论与建议:第一,完善师资培养机制,在实际的师幼互动中提升新入职幼儿园教师激励与评价的能力;第二,提升新入职幼儿园教师反思与发展的能力;第三,重点提升乡村新入职幼儿园教师的专业能力;第四,开展职后培训,弥补因学历造成的新入职幼儿园教师的知识短板,实现教师自我知识重组与建构;第五,提高薪酬待遇,营造心理环境的支持,重塑教师的自我专业发展意识。

【基金】 新疆维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究基地一般项目(XJEDU040516C01)
【所属期刊栏目】 学前教师专业发展 (2020年01期)
  • 【分类号】G615
  • 【下载频次】113
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