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第三方教育认证初探:概念、内涵、程序及我们的选择

涂永前

中国人民大学劳动人事学院

摘要:在我国,第三方教育认证是一个新生事物,即便在教育界,也需要进行知识普及:一是对认证缺乏认知,与相关表述需要从基础概念上进行厘清;二是教育认证由第三方社会机构来展开让很多政府包办一切观念的教育管理者觉得不可思议;三是对于认证的内涵和操作程序尚停留在工业产品的强制认证层面。传统教育管理理念及发展模式限制了第三方教育认证机构的发展,此类机构的出现也就是近几年的事情。美日欧教育发达国家的第三方教育认证拥有长达百年的发展史,其累积的诸多有益经验值得我国借鉴。在当前举国推行"放管服"及教育部力推"管办评"分离的国策号召下,如何建立具有我国特色的第三方教育评价与认证制度尚需要顶层设计。在教育评价与认证领域,应当明确教育行政权力部门的权力边界、教育认证机构的责权利并着力培养教育认证专业人才。鉴于教育界对认证事务的认知不足,有必要建立并完善教育部、国家认监委、国家标准委及中国认证认可协会等机构之间的信息沟通机制和工作机制,在专业监督机构的联合指导和监督下,不断成长的独立、专业、权威的第三方教育评价与认证机构必然会有力推动我国各级教育机构的管理标准化和科学化水准。
  • DOI:

    10.19863/j.cnki.issn.1002-3240.2020.01.022

  • 专辑:

    社会科学Ⅱ辑

  • 专题:

    教育理论与教育管理

  • 分类号:

    G40-058.1

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