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反馈对儿童早期数学学习效果的影响元分析

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【作者】 吕雪郭力平李姗姗

【Author】 LV Xue;GUO Li-ping;LI Shan-shan;Department of Preschool Education, Faculty of Education, East China Normal University;Center of Assessment towards Basic Education Quality, East China Normal University;

【通讯作者】 郭力平;

【机构】 华东师范大学教育学部华东师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心

【摘要】 反馈被认为是促进学生学习的最有力方式,信息技术的发展为反馈设计提供了支持.采用元分析方法考察反馈对儿童早期数学学习的影响,研究发现:反馈对儿童早期数学学习有较小的积极效果.通过调节分析发现,任务类型和反馈类型对反馈效果具有调节作用,反馈媒介、反馈时机和反馈效果测量时间对反馈效果无调节作用.未来关于反馈对儿童早期数学学习效果影响的研究,应在教育信息化背景下从任务特征、学习者特点和反馈特征3个方面综合考虑,提高反馈的针对性和个性化.

【关键词】 反馈数学学习元分析儿童信息技术
【基金】 教育部人文社会科学研究规划基金项目——物联网背景下儿童在游戏中学习的评价研究(17YJAZH026);“中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心”资助
【所属期刊栏目】 文献统计与分析 (2020年01期)
  • 【分类号】G623.5
  • 【下载频次】246
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