节点文献

用问题提出和问题解决测试小学生对平均数的理解

免费订阅

【作者】 宋乃庆胡睿蔡金法

【Author】 SONG Nai-qing;HU Rui;CAI Jin-fa;School of Mathematics and Statistic, Southwest University;Collaborative Innovation Center of Assessment for Basic Education Quality-Southwest University;University of Delaware;

【通讯作者】 蔡金法;

【机构】 西南大学数学与统计学院中国基础教育质量监测中心协同创新中心西南大学分中心美国特拉华大学数学系

【摘要】 平均数是小学阶段重要的统计概念,探究小学生关于平均数概念的理解认知情况,有利于教师进行针对性教学,为后续开展统计教学打下基础.而问题提出不仅作为可以激发学生创造力的认知活动,问题提出与问题解决作为教学目标在各国课程标准中逐渐引起重视,而通过对学生问题提出与问题解决表现的评估研究,有助于深入考察其概念理解情况以及思维过程.从重庆市及四川省的4个区县选取8所城市与农村学校,共计321名具有广泛代表性的五年级学生,通过相同情境不同要求的4对任务,从问题提出合理性、扩展性、内容性质以及问题解决准确性、解题策略、表征模式等方面对学生表现进行分析,并进一步探究其问题提出与问题解决表现之间的内在联系.研究表明:小学生在平均数任务情境下能够提出较多的合理数学问题,随着要求难度的提升,学生所提数学问题更加新颖和复杂;小学生对于平均数算术概念性理解的掌握优于统计概念性理解;城市学生相较农村学生对于平均数的概念理解掌握更好;小学生在平均数任务情境下,问题提出与问题解决表现具有一定的关联性.

【关键词】 问题提出问题解决平均数学生认知小学生
【基金】 重庆市研究生科研创新项目——问题提出影响小学数学教师教学知识发展的实证研究(CYS19086)
【所属期刊栏目】 中小学数学教育 (2020年03期)
  • 【分类号】G623.5
  • 【下载频次】256
节点文献中: 

本文链接的文献网络图示:

浏览历史:
下载历史: