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基于不同认知负荷任务的学生心理折叠水平研究

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【作者】 钟熠谢圣英

【Author】 ZHONG Yi;XIE Sheng-ying;School of Mathematics and Statistics, LHPCSIP (MOE), Hunan Normal University;

【通讯作者】 谢圣英;

【机构】 湖南师范大学数学与统计学院计算与随机数学教育部重点实验室

【摘要】 培养学生的空间能力是数学教育的重要目标,心理折叠是空间能力的重要体现之一.研究不同认知负荷任务下学生心理折叠的认知过程,发现学生在低认知负荷任务下表现更好;在低认知负荷任务下学生表现差异与图式自动化有关;高认知负荷任务下学生表现差异则与图式建构相联系;心理折叠水平可划分为:前操作水平、单一操作水平、关联操作水平.学生心理折叠水平的研究可帮助评价学生的数学空间能力,从而在准确把握学生已有认知水平的基础上,开展有针对性的教学,发展学生的数学核心素养.

【关键词】 心理折叠认知负荷空间能力数学思维
【基金】 湖南省教育厅一般项目——湖南高考自主命题数学试题研究——基于SOLO分类理论(15C0873);湖南省重点学科建设项目
【所属期刊栏目】 中小学数学教育 (2020年03期)
  • 【分类号】G633.6
  • 【下载频次】107
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